PLAY THE BRAIN: fà giocare la tua testa!!
PROGETTO di GIOCO GUIDATO PER STIMOLARE LE PRINCIPALI FUNZIONI COGNITIVE NEI BAMBINI

A CHI E’ DESTINATO IL PROGETTO:
Insegnanti, Bambini e famiglie della Scuola dell’Infanzia

SCOPO:
Utilizzare con consapevolezza il gioco, in particolare i cosiddetti “giochi in scatola”, per lavorare sulle principali funzioni cognitive (attenzione, memoria, inibizione della risposta, velocità di reazione, pianificazione) e sulla capacità di interazione, cooperazione e rispetto delle regole e dei tempi da parte dei più piccoli.

OBIETTIVI
Formazione insegnanti:
• accogliere i bisogni formativi degli insegnanti e della dirigenza rispetto al tema dello sviluppo cognitivo nei bambini, in particolare rispetto alle funzioni attentivo-esecutive,
• fornire strumenti comunicativi, conoscitivi, valutativi e d’intervento agli insegnanti,
• favorire il benessere sia del bambino sia dell’insegnante nel contesto “classe”,
• fornire strumenti di lavoro utili, flessibili, riconoscibili e di semplice utilizzo, facenti parte dell’immaginario collettivo di gioco,
• fornire strumenti di lavoro facilmente reperibili anche dalle famiglie, così da poter dare una continuità scuola-casa alle attività,
• comprendere in che modo le attività ludiche ben strutturate possano positivamente influenzare il corretto sviluppo delle abilità cognitive di base dei bambini,
• agevolare la trasformazione delle attività quotidianamente proposte in attività ad alto contenuto didattico/educativo
Formazione/Informare genitori:
• Proporre una serata informativa ai genitori permette di sensibilizzare gli stessi sull’argomento, introducendo e sottolineando il tema della enorme valenza del gioco normato e condiviso nello sviluppo del bambino.
• Può essere utile nel coinvolgere i genitori in un percorso di condivisione costruttiva del tempo e dei momenti di gioco con i figli, fornendo loro alcuni semplici spunti per utilizzare con consapevolezza i cosiddetti giochi di società a casa.
• Permette inoltre di migliorare la comunicazione genitori-insegnanti su eventuali difficoltà rilevate in entrambi i contesti di vita del bambino, creando un linguaggio ed una griglia di osservazione condivisi. Stimola la curiosità su come cercare e trovare modalità “su misura” gioco con i propri bambini.
Attività di gioco con i bambini:
• rinforzare i processi di attenzione, concentrazione e organizzazione
• stimolare i processi di pensiero logico, le abilità di problem solving e la flessibilità di strategie cognitive
• formare abitudini di lavoro efficienti (per es. controllare l’impulsività, procedere in modo sistematico, bisogno di precisione, analizzare l’errore, decodificare le consegne…)
• sviluppare la capacità di cooperazione
• allenare al rispetto delle regole e delle turnazioni
• accrescere l’autostima e la motivazione verso sfide talvolta non pienamente accessibili, attraverso l’uso di giochi divertenti e stimolanti
• potenziare la capacità di tolleranza alla frustrazione e al fallimento

METODOLOGIA
Il progetto si articola in tre fasi e coinvolge insegnanti, genitori e bambini della Scuola dell’Infanzia. E’ possibile stabilire a priori se coinvolgere tutti i bambini, o se dedicarsi a specifiche fasce d’età. Si ritiene che l’utilizzo di giochi comunemente presenti sul mercato sia più agevole in bambini che abbiano compiuto i 4 anni d’età, ma è comunque possibile trovare formule per coinvolgere tutti i bambini.

FASE 1/a: PRESENTAZIONE DEL PROGETTO AI GENITORI
Riteniamo di fondamentale importanza coinvolgere i genitori in questo genere di progetti, affinchè possano essere interlocutori interessati e competenti, E possano eventualmente trarre spunti per trascorrere del tempo con i propri figli in maniera consapevole, strutturata ed orientata.

FASE 1/b: FORMAZIONE INSEGNANTI
Formazione in plenaria, suddivisa in tre incontri della durata di 3h ciascuno.
Primo incontro: formazione teorica sullo sviluppo neuro-cognitivo dei bambini ed in particolare sul funzionamento del sistema Attentivo-Esecutivo.
Secondo incontro: utilizzo dei giochi che si andranno a proporre nelle classi, per comprendere le dinamiche relazionali implicate, le risorse cognitive necessarie, le difficoltà che si possono incontrare e le eventuali modifiche ai regolamenti per venire incontro alle esigenze dei bambini delle proprie classi.
Terzo incontro: programmazione concreta e pianificazione degli interventi. Confronto e spazio per le domande.

FASE 2: GIOCO
Le insegnanti provvederanno a predisporre, come da progetto personalizzato redatto nella fase di formazione, i momenti di gioco. Avranno modo così di osservare i bambini attraverso la lente del funzionamento attentivo-esecutivo, e migliorare in questo modo il proprio intervento nei loro confronti, nonché la comunicazione intra-scolastica (con coordinatore, dirigente, colleghi) ed extra-scolastica (con genitori e famiglie, od eventuali terapeuti che seguano i bambini per difficoltà specifiche).

FASE 3/a: MONITORAGGIO
Durante tutto lo svolgimento del progetto, l’esperto sarà a disposizione per confrontarsi con gli insegnanti, nell’ottica di trovare soluzioni alle eventuali difficoltà che possano emergere, o alle domande che possano sorgere.

FASE 3/b: CONFRONTO E SINTESI FINALE
Si predispone un incontro finale per valutare l’andamento del progetto, riflettere sui punti di forza e le criticità emerse ai tre livelli (lavoro degli insegnanti, gioco nei bambini e relazioni con le famiglie).